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浅谈对素质教育的几点看法

 

所谓素质教育,即以提高学生整体素质为宗旨的教育。素质教育的目的是要全面贯彻党的教育方针,提高学生各方面的素质,使其成为德智体美劳等方面全面发展的、社会主义事业合格的建设者和接班人。

“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” (爱因斯坦)“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”(陶行知)素质教育的一个显著特点就是要发挥学生的主观能动性。原来应试教育强调灌输知识,而忽视能力和心理素质的培养,素质教育正是针对这个弊病,让学生自己学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体和审美,学会辨清真、善、美,识别假、恶、丑,只有唤起学生的自觉意识,让他们懂得自己的事自己做,不能事事依赖、等待,要有创见,要有实践能力,敢于、善于同困难、挫折和磨难作斗争,走过去,才能开拓一个新境界。这种能力的获得是至关重要的,也是素质教育的精髓所在,一个充满生机、有活力的人才能克服困难、抓住机遇、迎接挑战。要使学生获得这种能力,来自于教师艰苦细致的工作,有意识的潜移默化的教育。有这样一件事,给我印象很深,也给我很多启示。一次,我从超市买来一打“娃哈哈”果奶,未待启封,便被儿子迫不及待地“抢”去了。没有想到的是,儿子“抢”到果奶,第一句话就说,给安安一瓶行吗。安安是邻居的外孙,平时爱跟儿子玩在一起,很有感情。我未细想儿子怎么会有这样的念头,便高兴地对儿子说:“你自己作主吧。”儿子听后,立即拿来剪刀剪开包装袋,取出一瓶后又蹦又跳地送给了安安。事后我想,这其实是给孩子一个独立处世的机会,尽管当时不是有意识的。现在的孩子,独生子女居多,依赖性强几乎是这些孩子的通病,有的都到大学读书,还不知道衣服怎么洗,饭菜怎么做。人的一生有无数级台阶——生活、学习、工作……,如何面对和攀登这些人生之阶梯?对于孩子,是牵着手、搀扶着上、还是抱着上?不同的父母会有不同的答案。如果家长抱着孩子上台阶,把孩子揽在襁褓里,那么孩子就会成为“被抱大的一代”,不经风雨,不见世面,更难立足于社会。平时,孩子饭来张口,衣来伸手,上学接送,晚上陪读,甚至考上大学父母还要跟着做“保姆”。孩子大学毕业后找工作,又得父母跑单位,当“职介”……这样,孩子是很难自立成人大有作为的。再富不能“富”孩子,不妨让孩子吃点苦,有“台阶”自己爬。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,因此,学校应注重创设艰苦环境,增强学生自立意识,定期让学生进行吃苦锻炼,苦其筋骨,炼其意志。比如在体育课时,老师可有计划地组织学生背“伤员”过河的活动;学校利用课余时间组织学生清理校园水沟,有意识地让学生干点苦、脏、累的活,开展爬山比赛,进行吃苦锻炼,并可有计划、有组织、注重实效地开展向雷锋叔叔、赖宁学习活动,学习他们那种崇高的品质和无私奉献的精神,教育学生学习张海迪阿姨与病魔作斗争的坚强不屈、奋发图强、努力拼搏的精神,身残志不残,活着就要做个对社会有益的人,培养学生良好的心理素质。老师要与学生交朋友,与他们多谈谈心,了解他们想什么,帮助他们分析问题和解决问题,提供周到、全面的服务,让他们觉得老师在关注他们,希望他们做什么,怎样做。作为一名教师,要有耐心、爱心,扶持、体贴学生,要投入一片爱心,以情感为桥梁,缩小师生间的距离,善于发现他们中的“闪光点”并且以此为契机多鼓励、多表扬,引导他们向好的方面发展。人不能脱离群体生活,尤其是刚刚起步的青少年特别需要大人的指导,必要的建议、解释和说明可使他们少走弯路,辨明是非,提高认识。

素质教育对教师提出了更高的要求,并不是削弱教师的作用。素质教育要求教师要面向全体,全面提高学生素质为根本目的。这就要求广大教师要着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们的全面发展。具体的说,就是不能单纯重视尖子生等少数学生,不能忽略后进生的转化,要相辅相成,全面开花。教师往往有偏爱成绩好、又听话的学生,不喜欢成绩落后、又顽皮不听话的学生这样的心理。这种心理在素质教育实施过程中是要不得的,还是没有转变观念。后进生有他后进的原因,做教师的就应该找到这些原因,帮助这些学生化解学习和生活中的难题,使他们集中精力专注于学习。教书的同时还应该育人,教会这些学生怎样做人,为他们创设良好的情境,一步一个脚印的去转化他们,使他们不断进步,同时还要注意同学之间的团结友爱、互相帮助的重要性,良好的班集体有助于个人的健康成长。对待后进生绝对不能歧视、冷落,要让他们感受到大家的友好、老师的关心、家庭的温暖,感到自己身上多了许多责任,有义务去为别人做点什么,而不是浑浑噩噩、自暴自弃。素质教育把学生看作是活生生的个体,要求教师从他们的心理、生理、个性等特点出发来对其实施有效教育,学生由被动接受知识转变为自主学习的主人,教师也要由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者和服务者。教师要当好学生的“导演”。“发挥学生的主体地位”巳经提了很多年,广大教师口头上也接受,但是一上课学生还是被动,其关键是教师的教育观念落后,应更新教育理念。根据素质教育思想的要求,个人认为教师在课堂教学的实践中应主要进行以下几方面的尝试和探索:1.改革教材中知识的呈现方式,把知识内容变成问题情境,为学生发现问题、提出问题、探究问题创造机会。2、改变课堂教学的组织形式,探索班级、小组、个人多种组织形式的有机结合,为每位学生参与学习过程创设机会,充分发挥学生的聪明才智。3、改变“教师讲、学生听、教师问、学生答”的教学模式,探讨“问题情境——操作研讨——应用拓宽、自学探究——讨论质疑——创新发展”等教学的新路子。4、培养学生主动学习、认真探究的精神和顽强的意志,让学生课堂上动手、动口、动脑,充分展示自己的思维过程,体验成功的愉悦,发展创新能力。5、教学民主,生生平等,师生平等,充分展示学生的个性特点,以利于学生良好学习习惯的养成。6、作业题目设计要灵活有趣,能切中知识与能力训练的结合点,能结合生产和生活实际提出有思考价值的问题,切实达到新课标规定的要求,做到既减轻学生负担,又大面积提高教育教学质量。那么,什么是检验和提高教学效果的手段?那就是考试,它是实现教学总目标的一个重要环节。这从中可以使教师不断改进教学方法,促进教学内容和教学方法的改革,因此考试不是教学过程的终结而是教学过程的延伸。由此看来,实施素质教育并不意味着要取消考试,它仍然是现代教学实践中提高教学效果的必需手段。但在教师和学生中普遍存在一味追求高分的现象。对教师来说,不管你平日怎么认真培养学生,都以这次考试分数来决定这个学期的功过,不利于学校工作的开展。实施素质教育,考试仍是很有必要的,但应该采取更科学、更客观的方式来评估教学工作。笔者认为,一方面应在每次考试以后,分析试卷中的长短,总结经验,吸取教训,调动教师的积极性,鼓励全体学生主动学习,全面发展。而应试教育以分数为核心,如不纠正,孩子们就难以喝到素质教育的“玉液琼浆”。另一方面,教师也必须树立正确的人才观、分数观,摒弃以往仅以某次考试成绩来评价学校教育的旧模式。“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”(爱因斯坦)教育部部长袁贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010----2020年)》时曾说,教育首要的是教会学生做人,不仅仅是技术训练和知识传授。我们要以学生为主体,关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,为每个学生健康成长服务。当前,我们的教育工作不是围绕学生健康成长,而是围绕一些别的什么指标,一些自以为正确实际上很可能并不正确的指标。教育要始终坚持以学生为主体,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。只有抓住这一点,才是抓住教育工作、学校工作的根本。坚持德育为先,要以德树人。只有树立崇高的理想和远大的志向,从小打牢思想道德基础,学习才会有动力,前进才有方向,成才才有保障。坚持能力为重。考试分数在一定程度上可以反映学生书本知识掌握的情况,但往往不能反映学生的综合素质和实际能力。我们要求的人才最终不是会考试的人才,而是会解决实际问题、会做事的人才,是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生必须把知识转化为能力,克服所谓“高分低能”的缺陷。坚持全面发展,既要加强和改进德育、智育、体育、美育,还要促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生的综合素质。

教师素质的高低在一定程度上决定着一所学校的办学水平,教师业务水平高低对本学科的教学有重要影响。教师应刻苦钻研,提高自己的专业水平,加强教学研究,优化教学过程,创造出一种生动活泼、有序合理的教学结构,使学生乐于接受,有步骤有计划的进行,做到目标明确,操作方便,见效快又有步骤,实施容易又有一定的科学性。引导学生上路,教会他们实施的方法,让其单独去进行设计、发现,享受创造、成功后的喜悦。针对学生的实际,有创造性的开展教学工作,丰富第二课堂,形成特色,大面积的提高学生的专业素质。为了不断加强素质教育力度,提高素质教育质量,我校成立了阅读与写作、书法、美术、棋类、舞蹈、电脑制作、英语和奥林匹克数学等兴趣小组,各兴趣小组均配备了具有相应专长的教师担任辅导员,兴趣小组活动定时间﹑定内容,有计划有重点。为使活动开展得扎实有效,学校举行兴趣小组成果展览、作文竞赛、书法和美术作品比赛等活动,不仅提高了学生的学习兴趣和综合素质,而且丰富了学生的课外生活,促进了学校的学风教风校风建设。在景德镇市第四届校园艺术作品展评活动中,本校在教师组和小学组中分别获得二等奖,在省市县中小学生现场作文比赛中有多人分别获得一、二、三等奖,曾在全国电脑制作大赛中获全国二等奖等。同时,进行教育实验,加强教学研究,是非常必要的。我校积极开展学科专题教研,组织学习讨论座谈和教学比武活动,搭建教职工建功立业平台,加强师德建设,组织撰写优秀教案和教学论文活动,创新教学方法, 在教学中推行愉快教学法,提升教学质量,努力把素质教育的改革引向深入。在一定的教育理论、教育方法指导下,不断地去进行教育改革,激活原来的机制,在动态中求得一种平衡。社会需要什么样的人才,未来需要什么样的人才,我们教师就应该朝哪个方向去努力,去奋斗。

实施素质教育需要社会的支持,党中央和国务院提出了科教兴国战略和人才强国战略 ,经济发展已转到了依靠科学技术和提高劳动者素质的轨道上来。这都说明中小学基础教育是提高国民素质的根本,应大力普及好九年义务制教育,教育关系到全民族的长远利益。一方面国家加大对教育的投入,解决广大教师的后顾之忧,另一方面学校也应加强管理,长练内功,艰苦奋斗。作为学校领导,应当关心广大教师,为他们的教学提供必要的设施、良好的环境,带领大家求真务实,真抓实干,为教育事业发展建功立业。制定的规章制度要狠抓落实,持之以恒,常抓不懈,提高全体教师的工作积极性和创造性,使他们工作时心情舒畅,齐心协力, 爱教育岗, 敬教育业。广大教师要讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲奉献,目光要长远,把教书育人作为神圣的职责,全心全意为了下一代。 

 张德威(本报通讯员)

(责任编辑武斌)









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