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践行教育家办学思想与智慧

  

当下,倡导教育家办学已经成为教育发展共识,这不仅是国家意志的体现,更是经济社会发展的必然选择;这不仅体现党对未来教育的高瞻远瞩,更是人民群众对优质教育的渴求。而正是“倡导教育家办学”的主导思想,也把校长推到了教育改革的风口浪尖上校长如何践行教育家办学思想,如何走好教育家办学之路,《教育规划纲要》不仅为我们提供了理论支撑,也为倡导教育家办学明确了前行的方向
人们常说:“一个好教师,可以教出一批好学生;一个好班主任,可以带出一个好班;一个好校长,可以成就一所好学校;而一批教育家可以影响国家和民族的未来。”由此,我们不仅可以卓见教育家的成功轨迹,也更加明晰了教育家办学的责任感和使命感。
倡导教育家办学,这是一个历久弥新的时代命题。那么教育家办学的标准是什么?校长应该按照什么样的标准来实践教育家办学?由此需要强调的问题是,不管是校长专业标准也好,或是制定什么教育家标准也罢,而《中小学教师专业标准》就是最好的“母本”,因为不管是校长还是教育家,他首先是一名教师。只有当普通教师成长为一名骨干教师,成为当之无愧的优秀教师时;只有教育家的办学品质在优秀教师身上得以彰显之时,教育家的殿堂之门才会缓缓地向我们敞开。
倡导教育家办学,我们相信榜样的力量。在教育教学管理过程,我一直用两句话来衡量自己,一是做人要有好品质,二是做事要有真本事。也就是说,无论什么样的标准都好制定,关键还要抓落实重品质。那么好品质和真本事又是什么标准呢,我们不妨从教育家办学实践中找到答案,陶行知就是我们必须要学习的“适合中国国情”的教育家。陶行知先生严谨笃学,人格伟大,堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”。而陶行知作为教育家所具有的三点教育特质,我们称其为教育家办学思想也好,教育家办学标准也行,都是我们践行教育家办学思想的宝贵财富。一是从国家和民族利益出发,立宏伟大志。学业有成的陶行知首先是医药救国,与孙中山、鲁迅等伟人同救国,其次是文学救国,再其次是政治救国最后是教育救国。正是陶行知最后抉择的教育救国思想,才有了陶老“为中国做出一番大事业来”的鸿鹄之志,使成为中国一流的教育家。二是要卓著教育之功,传世之作。陶行知一生“不做书生教育家”和“敢入未开化的边疆”教育追求,以及“生活即教育社会即学校教学做合一”的三大基本教育原理,成为后人取之不尽,用之不竭的教育资本。三是要有崇高师德。学为人师,行为世范。不管是陶老的“爱国是每个人的本分”的博爱精神,还是“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神;不管是“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的求真精神,还是“敢探未发明的新理”的创造精神,这些都体现了陶老一代师表楷模的伟大精神。宋庆龄称他是“万世师表”真是恰如其分
《纲要》强调:倡导教育家办学,引导校长探索教育规律,创新教育实践。我们就要创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。教育圣人陶行知不是用来崇拜的,关键在于要践行陶老教育的平民精神,“为一大事来,做一大事去”,这是陶老教育精神的本质,否则所有的努力都是苍白无力的。校长成为教育家,既是时代赋予校长的神圣使命,也是校长挑战、历练自己的良好机遇。在办学实践中,校长要努力从古今中外的教育家身上汲取营养,提升文化素养,形成教育家办学的文化自觉,使学校的校风、教风和优良传统不断发扬光大,使学校的发展品质不因校长的更迭而变动,我们不仅要实践“一个好校长就是一所好学校”,还要努力做到“一个好校长走了还是一所好学校”。我们今天不是什么家,但我们要学会用教育家的品质办学,用教育家的智慧育人,用教育家的哲思来创造教育。苏霍姆林斯基说:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”我受益匪浅,我一直在践行着领导就是服务,工作就是享受”办学理念;我也一直信守诺言:校长不是什么官,一个地地道道的,为师生成长创造优质教育环境的服务者。
教育强则国强。不管是建设人力资源强国,还是要实现中华民族复兴的伟大梦想,教育是民族振兴的基石,而教育家又是教育可持续发展的中流砥柱。要贯彻落实“十八大”精神,作为教育人,我们只有积极践行教育家办学思想与智慧,才是我们的唯一选择。
 
本报通讯员  陈旭
(责任编辑  包常青)








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