返回首页<<<

让农村“留守娃”成为“幸福娃”

朱本双

 
近几年来,打工经济催生农民外出务工人数越来越多,农村“留守儿童”在身心、学习、成长等方面存在诸多问题,为有效解决失管、失教和失衡等系列问题,湖北省竹山县宝丰镇有序推进“关爱留守儿童工程”,详细采集留守儿童准确信息,成立留守儿童托管中心,牵手结对子,情洒留守娃,让农村“留守娃”成为“幸福娃”。 
 
一、宝丰镇镇情和留守儿童的基本情况。
宝丰镇位于鄂渝陕三省交汇之地,是施洋烈士的故乡、女娲炼石补天神话发源地。建设中的谷竹高速在宝丰设有互通口,346国道贯穿东西,地理位置较为优越。全镇版图面积188.8平方公里,辖29个村(社区、场)177个村民小组1.8万户7.8万人,其中农业人口5.4万人,是竹山县人口最多的乡镇。
今春,全镇共有中小学22所,其中初级中学、九年一贯制学校各1所,完全小学5所、村初级小学2所、教学点13个。在校中小学生5853人,其中初中在校1672人,小学4181人。幼儿园15所(民办幼儿园8所),在园幼儿2457人,全镇共有教职工447人。   
据统计,目前全镇中小学幼儿园现有留守儿童2335名,占学生总数的28.1%。其中40.6%的属于只有父母一方在家照顾,32.7%的随祖父母、外祖父母一起生活,26.2%的与其他亲戚一起生活,独自一人在家的占0.5%。从这一组组数据不难看出,该镇留守儿童巨多,占学生总数的近三分之一,有将近四分之一的留守时间达三年以上,有五分之三的不是由父母亲自抚养。据调查,留守儿童存在学习目标不明确、心理不健康、生活习惯较差等令人担忧的问题。
 
二、多方联动,携手关爱留守儿童。
1、成立关爱留守儿童服务机构。在宝丰镇有这样一句口号家喻户晓:父母外出去打拼,留守儿童在天英。天英,全称是宝丰镇天英留守儿童托管中心。这是一个多么温馨的名字,很多家长听到这个名称、这句口号的时候,满心流露感激之情。
为了留守儿童的健康成长,由政府、中心学校、团委、妇联组织牵头,整合社区、村组和家庭的力量,启动 “留守儿童关爱工程”,鼓励社会力量创办留守儿童托管中心。2012年春季,宝丰镇天英留守儿童托管中心正式建成。
2014524,十堰市首家“快乐营地儿童之家”示范基地在宝丰镇天英留守儿童托管中心挂牌成立。当日,十堰市妇联联合市直相关单位和企业以“同享蓝天,共庆六一”为主题,在宝丰镇天英留守儿童托管中心开展“圆梦微心愿,凸显大关爱”留守儿童圆梦行动,50名留守儿童圆梦微心愿。市妇联、市公安局禁毒支队、市新华书店、市天才幼教连锁机构、市汇智亿童教育和竹山县妇联、团县委、县文明办、县民政局、县安监局、县卫计局、县老干局、县妇幼保健院等单位现场开展了捐款捐物献爱心活动。
201528,在庆祝天英留守儿童托管中心成立三周年暨留守儿童励志奖学金成立仪式上,天英留守儿童托管中心申请成立了留守儿童励志专项奖学金,首笔捐款5万元。留守儿童励志奖学金是以天英留守儿童托管中心为主体,旨在为品学兼优的留守儿童提供资金奖励,帮忙他们完成学业。勉励他们刻苦学习,自强不息。留守儿童励志奖学金分为三个等次,名额不限,一等奖5000/年,二等奖2000/年,三等奖500/年。
“老师就像娃子她妈一样关心着娃子的生活、学习,娃子们感到快乐又充实。我们在外地打工挣钱心里踏实……”提起托管中心,留守儿童贾浩文的父亲贾仕福说出了在外务工父母们的心里话。 
2、建立关爱留守儿童长效机制。面对留守儿童教育难题,学校对留守儿童不歧视、不冷落、不放弃,努力让每位留守儿童能够健康成长、快乐生活。
一是建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。通过调查,摸清留守儿童的具体人数和基本情况,建立留守儿童个人档案和联系卡,对他们的档案和联系卡实行动态管理,及时补充、变更相关内容,每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料,记录学生发展过程中的点点滴滴。
二是对留守等特殊学生实行包保制度。以班级为主体,班主任为核心,各科任教师积极参入。每班确定包保对象510名。各年级将年级教师分配到班,各班根据实际确定每名教师的包保任务。包保教师承担留守儿童的监护职责,做留守儿童生活的知情人,学习的引路人,成长的保护人。包保教师做到“四管”(管思想、管学习、管生活、管身体)和“四掌握”(掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为),当好“五员”(思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员),让留守儿童感受到亲人般的关爱。包保学生的方式主要有:谈心式、家访式、话访式、活动式。包保教师的主要工作有:(1)、建立包保学生档案。(2)、坚持对包保对象一周一谈话,及时解决心理障碍,劝阻并制止不安全的行为。(3)、及时反思总结包保工作。包保教师坚持对包保对象的行为、思想、心理做到一月一分析,一学期一总结,及时更新工作策略。学校也出台了相应的督查、责任追究制度和考核评价制度。
3、扫除留守儿童心理障碍。学校政教处专门设立了心理辅导谈话室,由健康课教师、女生管理员、有经验的班主任或者政教处工作人员担任心理咨询师,面向学生开放,只要孩子觉得自己心理上有解不开的疙瘩或思想上有包袱,都可以随时来向心理辅导老师倾诉。设立“留守儿童心语信箱”。每周开箱一次,收集留守儿童心语,归类整理,及时准确的了解留守学生的心理疙瘩及思想状况,及时将信息反馈给学校和班级,便于学校和班级采取行之有效的措施,稳定学生情绪,促使他们健康成长。定期对留守儿童进行心理知识讲座。引导留守儿童抛弃自卑,鼓励留守儿童树立“五自”精神,即“自信、自强、自尊、自爱、自立”。
4、开展多彩活动提升幸福指数。关爱留守儿童行动通过整合社会资源,帮助留守儿童健康成长,帮扶留守儿童弥补感情缺失、提高道德素养,本着“动真情、想实招、办实事、求实效”的活动原则,共同关心和爱护留守儿童健康成长。
一是建好并充分利用好少年宫。宝丰镇施洋小学现有在校生2213人,33个教学班,班均67人,是全县规模最大的农村义务教育学校,留守儿童数量也最多。该校是2014年度中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目建设学校,目前全部免费开放,开展音乐、书法、绘画、球类、舞蹈、棋类等各类特色文体活动和“我能行”体验教育活动,是丰富农村留守儿童业余文化生活、培养才艺、陶冶情操的幸福家园。
二是开展“大手拉小手”牵手留守儿童活动。充分借助镇内人大代表、政协委员、劳模、当地知名人士等优势资源,开展多种形式的志愿帮扶和关爱行动,从学习、生活和精神等方面关爱留守儿童。积极动员青年干部、团干、少工干部、志愿者、学生,并广泛联系社会热心人士参与活动,担任“爱心志愿辅导员”并和帮扶对象签订“爱心结对卡”,通过开展“五个一” 活动(即:1、每个月了解一次留守儿童在校表现情况;2、每月与留守儿童通一次电话或写一封信谈心;3、每学期陪留守儿童过一个有意义的双休日;4、每学期资助一批学习用品;5、每年帮助留守儿童学会一项技能或新本领),达到“一对一”长期持续的定向帮扶目的。
三是开展“少先队与留守儿童手拉手活动”。按照“就近就便、重在实效”的“手拉手”互助活动原则,发动同乡、同村或同校的少年儿童和“留守儿童”结交成为“手拉手”小伙伴,开展 “少先队与留守儿童手拉手活动”。通过共读一本好书、互通一封书信、同过一次队日等活动,密切小伙伴之间的感情,使“留守儿童”感受到温暖与亲情。进一步深化“手拉手”活动内涵,为不同群体、不同学校儿童之间、少年儿童与社会各界搭建奉献爱心、帮困助学的桥梁。通过发动各级机关单位、企业和广大热心人士捐书、赠书、读书等活动,引导广大留守儿童“多读书、读好书”,为农村留守儿童等困难儿童群体送去爱心和希望,丰富他们的课外生活。
四是开展丰富多彩的课外活动。有的留守儿童在学校寄宿,课外活动时间,值日教师组织他们打乒乓球、篮球、羽毛球、踢毽子、做游戏等。晚上,利用“班班通”,让孩子们看新闻、看电影,听音乐,寓教于乐,极大地丰富了孩子们课外生活。还指导他们办黑板报、装饰宿舍,培养留守儿童的动手能力和艺术鉴赏能力。
总之,农村留守儿童工作是一项系统工程,涉及到家庭社会方方面面。宝丰镇农村留守儿童数量多、分布广、管理难、任务重。今后,将进一步营造关心呵护、重视留守儿童健康成长的浓厚氛围,统筹部署,精心组织,健全制度,狠抓落实,真情温暖留守儿童,让农村留守儿童共享蓝天下的快乐








中国少年儿童新闻出版总社 版权所有
CHINA CHILDREN'S PRESS&PUBLICATION GROUP