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一封书信带来的启示

  2010-04-02 14:21:54  《中国中学生报》

  那天,我和往常一样走进办公室,看到办公桌上有我的一封信。“都什么年代了,还写信啊!”带着满腹的疑虑,我打开了信件,原来是学生小孔。他在信中说:“最近一段时间,班级同学对写信很感兴趣,好多同学都在攀比信件的多少。在封闭的校园里,我们通过写信可以了解到外面的事情,朋友的来信也确实能给我们带来乐趣。可没有想到我们的通信被您发现了。但是我确实有好多话想说出来,又不想当您面说,我想通过这样的方式告诉你,老师,我可以给您写信吗?”

  短短数语,让我想起了那次对他的批评,因为任课老师向我反映有学生在自习课上写信、看信。那天自习课上,小孔正在全神贯注地写信,被我“逮”了个正着。当时我就毫不留情当着全班同学的面批评了他,并宣布以后收发室的信件由我来取……

  小孔的信让我陷入了沉思,对于班级的管理,我也许只看到了学生的纪律和班级的卫生,而忽视了学生的精神状态和情感诉求……这样简单的思维使我和学生之间产生了距离,学生不愿意也不敢与我交流,真是悲哀!

  我决定深入了解学生书信的情况,召开一次“正确对待书信”的主题班会,并希望以此为契机,帮助他们能够找到倾诉烦恼的渠道。

  我首先找到了小孔,了解到了他们最真实的想法。确实如他所言,他们写信的目的无非是多接触社会,多了解同学,只是没有把握好这个“度”。在此基础上,我找部分班干部谈话,让他们参与分析这一事情的现状和解决措施。通过与学生面对面地交流,我结合实际情况,设计了一份调查问卷。经过统计,得出了比较翔实的数据。全班48个同学,经常有书信的42个,其中“有困难寻求帮助”的7人,占16.6%,“无所事事”的18人,占42.8%,“谈学习”的9人,占21.4%,“以信交友”的8人,占19%。

  在主题班会课上,同学们畅所欲言,有的说写信是想知道一些明星的联系方式,有的说想了解其他学校的生活学习情况,还有的说有些话只能跟学校外面的人讲,尤其不能跟班主任讲……学生的心理诉求也是五花八门,比如,有的学生学习成绩提高不快,就希望通过书信了解他人的成绩,以求心理平衡;有的学生有自己崇拜的偶像,想与他人交流追星的体验……但是他们仅仅是提出了问题,并没有获得真正解决问题的方法或建议。

  我拿出事先从家里找出的尘封信件,这些都是我以前和老师的书信,里面饱含着老师对我成长和学习的指导和鼓励。当我把我的感受告诉同学们的时候,同学们一个个从原来小声地谈论,再到默默地沉思。因为他们看到了老师对学生的关心和爱护,像接力棒一样,今天,接力棒传递到他们手上了,他们感受到了!大家一下子觉得我们的心灵距离也可以这么近!

  我建议他们可以每周以周记的形式给我写一封信,内容不限,我们一起探讨其中的困惑,同学们纷纷表示赞同……

  现在,我成了最期盼信件的人,我期待着学生给我写信,因为,它代表着信任,代表着理解。而事实上,学生写给我的书信并没有增多,因为学生对我完全信任了,遇到问题会直接和我面对面地交流,这更拉近了我们之间的距离。

  江苏仪征电大附中 鞠军



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