怎样表现师恩难忘
2017-11-10 10:23:05    中少总社阅读魔方 人参与 0评论

  老师是灵魂的工程师。今天就让我们来学习一下如何在作文中表达对老师的尊敬和感激之情吧。

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描写外貌神态
  我们对一个人的第一印象,往往来自这个人的外貌,比如梁实秋先生在散文《我的一位国文老师》中,运用大段文字描写徐老师的外表,将其貌丑的特点描写得淋漓尽致,为下文运用对比的手法,突出徐老师的心灵美做了铺垫。
  我们在描写老师的时候,也可以对老师的外貌进行适当的描写,使读者对我们讲述的老师有一个直观的认识。
  其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小怎样表现师恩难忘的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道——
  “我就是叫作藤野严九郎的……”
  ……
  这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记戴领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
  上文节选自鲁迅先生的名作《藤野先生》,文中描写了鲁迅第一次见到藤野先生的场景,寥寥几笔,一位醉心于学术、不修边幅的老师形象便呈现在读者眼前了。这里藤野先生的衣着马虎与下文的治学严谨形成鲜明的对比,突出藤野先生对学生的关心与负责。
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02
描写动作
  除了写老师的外貌与神态外,我们还可以通过动作描写来塑造老师的形象。
  最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
  ……在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。
  她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
  上面的片段选自魏巍先生的散文《我的老师》,通过写老师生气,举起的教鞭却迟迟没有落下这一个动作,来说明老师只是佯装生气,并不是真的发怒,从而勾勒出温柔美丽、爱护学生的女老师形象。
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03
描写个性化的语言
  有时候,我们说“未见其人,先闻其声”,可见有辨识度的声音往往是一个人的“名片”,因此,我们可以通过符合人物性格特点的语言描写,来使人物形象丰满起来。
  三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
  “人都到哪里去了!”
  人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
  “读书!”
  上文同样选自《从百草园到三味书屋》一文,文中鲁迅先生对老师的语言描写很少,但是通过写先生的两次怒吼,一个不苟言笑的宿儒形象马上鲜活起来。
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  师恩难忘,表现师恩难忘最好的手段就是抓住细节、写出特点,只有有特点的教师形象才能吸引读者,只有人物独有的细节才能突出他的性格特点。
  世界上没有相同的两片树叶,只要我们细心观察,肯定不难发现老师的独特之处。让我们拿起笔来,细细描写自己的老师吧。

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