请先读一篇来自安徽省 2008 年高考阅卷场上的作文。
带着感动出发
文／安徽某考生
暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁，为你点亮一盏灯？怀着一颗感动的心，你会发现，暴雨后总有美丽的彩虹，黑夜里总有星星在闪烁。带着感动出发吧，让你的人生变得温馨而美好。
感动，珍藏在我们的心中，又时刻向外散发着光与热，带着感动出发，用善于发现的眼睛探寻人生路上的风景，我相信，无论是广阔的大自然，还是热闹的周边社会，都会使我们收获最宝贵的财富。
带着感动出发，在大自然的奥秘与美丽中行走，我们将收获发人深思的哲思。当川端康成感动于夜半时盛开的海棠花，他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律；当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下，体味这紫色生命带来的感动时，他便领悟了生活与不幸的辩证法；当史铁生在地坛的花花草草中停留，感动于昆虫的辛劳时，他便看穿了生与死的轮回……人总是由自然而生，与自然中生灵万物因共同的感应而感动，便是这样一把钥匙，让我们打开自然的感应之门，收获朴实而深刻的哲思。
带着感动出发，在人间和社会的喧闹与冷暖中行走，我们将收获感人至深的温暖。当奥运圣火在异国他乡遭遇袭击，我们看见，一位瘦小的残疾女子弯腰护住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奥运圣火为之感动，燃烧出耀眼的光芒！当冰雪肆虐我国南方时，我们看见，无数绿色身影忙碌在铁路两旁，那一刻，冰雪为之感动，为之消散！当地震突袭四川时，我们看见，一位年过花甲的老人面带忧虑，在废墟间穿行，那一刻，国人为之感动，世界为之惊叹！在风雨之中，在瓦砾之上，我们用感动见证了最顽强的民族，最伟大的爱！带着这样的感动出发，谁不会变得更加成熟？谁不会更了解温暖的含义？
带着感动出发，我们在自然中聪慧，我们在社会中成长，于是，我们要将这感动传递给更多的人们，伸出你的双手，将爱心的感动传给孩子；坚守你的岗位，将敬业的感动传给同事；攀登你的高峰，将拼搏的感动传给同伴。我相信，这些感动会在人们心中发芽，开出美丽的花朵，使我们的世界变得更加色彩斑斓，而这，也就是带着感动出发的意义所在。
请带着感动出发，在暴雨中为他人撑一把伞，在黑夜中为他人点一盏灯。带着感动出发，我们的人生，我们的世界，将永远是晴天，永远充满光明！
这篇文章被作文评卷专家组判为 59 分，列入一类卷“标杆作文”。它有什么特点呢？
紧扣题意，开门见山，深得考场作文之妙
人们常说考场作文是“戴着镣铐跳舞”，这个“镣铐”就是写作要求，只有按要求作文才能获得高分。一有题目的限制，二有字数的限制，考生决不能撇开题目，信马由缰，而要紧扣题意，贴船下篙，开门见山。安徽卷题目“带着感动出发” 有两个关键词——“感动”与“出发”。“感动”是“出发”的前提条件，也是“出发”的动因；“出发”是“感动”的目的和结果，也是“感动”的延续与发展。全文的构思应该着笔于“感动”，着意于“出发”，于“感动”中见真情，于“出发”中见深意。对于题意的把握，专家组拟定的评分细则提出了很明确的“硬杠杠”：扣题紧，“感动”与“出发”的关系明确，才有可能评为一类文；“感动”与“出发”联系不够紧密，或只写“感动”而无“出发”的内容，或只写“出发”而无“感动”的内容，最高只能判为二类文；只讲“感动”不能体现感动，全文不提“带着感动出发”，或虽点题但对题意理解不准确，最高只能判为三类文；没有写出“感动”，甚至不提“感动”，更没有“带着感动出发”的意思，最高只能判为四类文。
很显然，这位考生是深谙考场作文的基本规则的，用心下足审题的功夫，不但全篇扣题很紧，突出了“感动”与“出发”的关系，而且开篇就从“感动”下笔，点明了因“感动”而产生的心灵感应，蕴涵“出发”之意，并且以“带着感动出发吧，让你的人生变得温馨而美好”一句直接来点题。这样紧扣题意，开门见山，很切合考场作文的要求，奠定了跻身一类卷的基础。
思路清晰，结构严谨，深知阅卷老师心理
从人工阅卷到网上阅卷，高考作文评卷在努力做到科学、客观、公正，尽量减少评分误差，但是高考评卷速度快是不争的事实，由于时间紧，任务重，评卷老师不可能像平时批阅学生作文一样“字斟句酌”，而只能根据自己平时积累的快速判断学生写作能力的经验作出高低优劣的评判。再者，高考作文是“集体写作”，阅卷老师整天面对电脑阅读着同题目的作文，产生倦怠心理是很自然的事。可以想象一下，在这样的情况下，阅卷教师是很难耐着性子反复斟酌的，也就只能根据“文感”来判定该生的写作基本功差。因此，考场作文思路清晰，结构严谨，会大大方便阅卷老师，与人方便，自然也与己方便。
这位考生就有“读者意识”，很懂阅卷老师的心，既让阅卷老师好读，又表现出构思的老道。在行文思路上，由大自然到人类社会，逐层展开，先写带着感动“在大自然的奥秘与美丽中行走”，后写带着感动“在人间和社会的喧闹与冷暖中行走”，而且每一层内容都以“带着感动出发……”领起，显得头头是道，条理分明。在结构上，先总写，再分写，后总写，文与题照应，开篇与主体照应，首与尾照应，整篇结构十分严谨，针脚绵密，天衣无缝。
材料丰赡，运用得体，展示从容调遣之功
高考作文的命题思想就是关注社会，关注人生，这两个“关注”如何在考场作文中体现出来，很大程度上在于文章的取材。在没有“发现美的眼睛”的考生那里，写作的材料是匮乏的，或者选材面很狭窄，往往“捡到篮子就是菜”，无取舍的考虑，无详略的思想。我们常常发现两种情况：一种是把一个材料拼命地“抻长”，实在凑不够 800 字就再添加一个议论的“尾巴”；一种是拼命地“抖箱底子”，把自己所有的材料杂陈出来，像开杂货铺似的。这两种文章无疑都存在着明显的败笔，都是令阅卷老师望而生厌的。
从这篇考场作文可以看出，作者是生活的有心人，所占有的材料范围广，角度多，有大自然的，有人类社会的；关于大自然方面的又涉及中外作家作品，通过名人领悟自然的奥秘来表现大自然让我们因感动而聪慧的意旨；关于人类社会方面的选取的是百年奥运、南方雪灾、汶川地震等热点材料，使得文章具有现实意义和新鲜感。文章选取了 6 个材料，并不是简单地堆叠砌垒，而是将每个材料都纳入情意的表达之中，且每个材料仅仅用一个句子来表述。这样，阅卷老师既会感到该生占有的生活材料丰富，又能看出其从容调动写作材料的功底，——这是写作优生应具有的素养。
立意深刻，点睛精当，张扬感悟生活的个性
考场作文应当遵守规则，这是毫无疑问的，但是考场作文也是可以张扬个性的。譬如命题作文往往都有许多可以选择的立意，考生就有了张扬感悟生活个性的空间。本文作者没有过实地理解“出发”的内涵，没有具体去写某一次“出发”，而把它虚化为“出发”去走人生道路，这在立意上就已显示了深刻之处，张扬了思想的个性；为使这一主旨得到强化，作者还巧妙地运用精当的点睛之笔，如第三自然段在写了感动于自然之后，用“人总是由自然而生，与自然中生灵万物因共同的感应而感动，便是这样一把钥匙，让我们打开自然的感应之门，收获朴实而深刻的哲思”一句话点出这层内容的含义，又如第五自然段概括前文，点明将爱传递，因爱而感动，因感动而爱岗，因感动而敬业，进行着感动的接力，将“出发”的内涵诠释得很到位。有思想，有自我的思想，有个性的思想，阅卷老师焉能不深受感染，击节叫好呢？
句式灵活，富有张力，彰显语言运用真功
语言是作者思想的外化，语言运用也是语文学习的根本，语言功底最能代表语文功底，因而在作文评判时很在乎语言表达，可以说语言胜人一筹则文章胜人一筹，语言低人一等则文章低人一等。本文就见得作者平时语言运用的真功夫。文章开篇连用两个变式设问句，点明题意，引出下文，起笔用语就很是不凡；主体段落引述材料运用排比句，语言精练，句式整饬，不仅表达有力，而且形式美观；通篇长句、短句杂陈，常式句与变式句、整句与散句相调和，语言表达十分灵活。不仅如此，文章在语言表达中注意“留白”，启人联想与想象，一词一句都富有张力。
卷面清爽，令人悦目，形成视觉冲击力量
考场作文是要给阅卷老师看的，文章内容再好，如果字迹潦草难辨，卷面十分窝囊，也是过不了阅卷老师“视觉关”的；假如字迹端正优美，卷面清清爽爽，给人以视觉享受，即使内容略逊一些，阅卷老师也会产生“不忍”之心，在不违背原则的情况下“手下留情”；假如卷面能令人悦目，内容又相当不错，阅卷老师自然就想“锦上添花”了。本文就属于后者。文章既爽人心，又悦人目，任何一位阅卷老师都会不吝啬分数的。
“标杆”是怎么竖起来的？相信大家会从上述几个方面得到启示。只要你朝着这几个方面努力，相信你的高考作文也会成为阅卷老师青睐的“标杆作文”！
责编／刘加民
