[ 作者简介 ] 郭瑞炜，中学高级教师。任教 21 年，承担过市级“目标教学改革”任务、主持国家级“学习方法研究与实践指导”的课题研究；有千余篇教学文章发表；有 38 篇教学设计论文获省级一等奖；指导学生发表习作近 300 篇；主编《超级阅读》、《 2007 中考满分作文第一解读》，参加《中学教师教学用语研究》、《全国中学生课本作文指导大全》等 68 本书籍的著撰；曾任过政教主任、教导主任、高中部校长、校长等行政管理职务；做过兼职编辑、报刊版面主持人、首届全国中小学语文学习方法指导课大赛初中组评委。
一
教中学语文 20 年，觉得中考词汇近年来最流行的无疑是“满分作文”了。从以前作文无满分，到现在满分作文处处见，不能不说是一个不大不小的转变。
在中考、高考评卷场上，我们欣喜地看到——一篇篇美文佳作，被老师推举出来，给予“满分”之肯定。
那么，满分作文究竟是怎样一个评分标准呢？就我本人有限的感觉是——我所看到的满分作文确实风格各异：有的叙事精彩，有的评论精警；有的语言酣畅，有的激情四溢；有的格式别致，有的角度巧妙；有的材料充盈，有的思路新颖 …… 不一而足。
有人认为“满分作文就是完美的作文”。这，我不敢苟同。我认为，考场上的满分作文只是一种“相对满分”。这样一来，我们平时就需要换一种眼光看“满分作文”，我们可以宽容些，对有些小瑕疵的满分作文，我们还是先放其一马为上。毕竟，透明已是一种进步；学习，目的在于汲取而非挑剔。
我觉得，最最关键的还是评卷老师的审美风格，正是它决定了一篇考场作文的好坏。 “制造”一篇满分作文实为不易。因为文章好坏见仁见智，最起码评者和作者要对文章达到认知上的高度统一，否则，就不可能给出满分。 作为备考的学生就需要加强与老师在这一方面的交流，并认真听取老师的针对性指导，了解老师评作文时的种种感觉！我觉得，满分作文和零分作文间其实仅仅只隔了一张半透明的纸而已。到底是纸的正面还是反面，就看你付出一番什么样的努力了。
二
由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头应讲究简洁、生动、优美，建议你留意开头的如下功能——
开门见山。 所谓 “ 开门见山 ” ，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。 不兜圈子、不绕弯子，有利于“突出重点”， 如：抬起头来，看那片天空，浅浅的蔚蓝令人心旷神怡。在生活中，你会时时仰望吗？答案是肯定的，因为，生活总是在仰望。（《生活总是在仰望》开头） 这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。
照应标题。 让评卷老师快速、准确把握你话题的核心，觉得“扣题”。
设问置疑。 激起评卷老师的阅读欲望。具体做法可以是： ① 先提出一个悬而未决的问题。 ② 先截取一个精彩的事件片断。 ③ 先交待一个起线索作用的物件。 ④ 先安排一个引发故事的场景。 ⑤ 先介绍与故事情节紧密相关的人物。
三
人称好文章的结尾为 “ 豹尾 ” ，从考场作文看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是 “ 豹尾 ” ，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，考场作文结尾易犯病有： ① 画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。 ② 空喊口号。结尾处为表明自己的立场、态度，大喊与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。 ③ 拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
请看——
生活，不能没有仰望。
生活，因仰望而充满灵感。
生活，因仰望而富有诗意。
生活，因仰望而满载勇气。
试着仰望吧，你的生活，会因仰望而更加精彩！你的人生，会因仰仰望而倍加灿烂！
（《生活总是在仰望》结尾）
本文注意了“首尾呼应”。 与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。”
本文注意了“卒章显志”。 在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想 明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
四
评卷者是语文教师，他们审美风格有个共性——欣赏有文采的作文！
作文在全卷中占据 “ 半壁江山 ” ，其成绩高低决定着语文成绩的优劣。短时间内，怎样写能给评卷老师觉得有文采呢？不妨可以从以下三方面努力。
“修辞”——形象描绘
1 ．春天快要来了。
2 ．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ( 朱自清《春》 )
把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达，使语言具有画面感、立体感。第 1 句，直接陈述一种现象，让读者知道一个信息。那就是，春天这个季节很快就要到来了。然而，直陈的效果不能引起人们的联想和想象，审美的效果比较差。第 2 句， “ 盼望着 ” 两个词语叠用，强化了人们对春天的期盼。 “ 春天的脚步近了 ” ，更是把春天拟人化，作者对春天的喜爱之情跃然纸上，这就也让读者似乎看到春天正在大踏步向我们走来。
“引用”——增强意蕴
如：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
根据作文主旨，按照一定的线索或顺序，考生在作文中，应该学会调动平时积累的佳句，展示自己丰厚的文化积淀，增强语言表达的意蕴，让这些佳句在作文中大放异彩。可以直接引用诗词中的佳句，也可以间接引用，将自己的创造与佳句结合起来，为表达所用。例中，作者分别化用了诗词中的佳句，恰到好处，增强了语句的意蕴。
“铺垫”——逐句深入
如：幼年把好奇的大门推开，童年把追问的大门推开，少年把求知的大门推开，青年把理想的大门推开，中考把高中的大门推开。
文似看山喜不平。作者的本意是要突出 “ 中考 ” 的重要意义，但没有直接道出，而是先从人的年龄段着手，用形象生动的句子从四个方面铺垫，在此基础上重点推出中心句。这种写法，避免了一览无余式的惯常写法。给读者眼前一亮的感觉，又是水到渠成，拓展了语句的想象空间，文意丰满，留有审美余味。
可以多写排比句，使句意逐句深入。就是要句句蓄势，步步逼近你要表达的中心意思，造成语意上的不断变化，使之层次分明。
如：和谐的家庭一定是幸福美满的，和谐的民族一定是强盛不衰的，和谐的国家一定是繁荣富强的，和谐的世界一定是和平美丽的。
通过层层递进，语意在变化，力度在加强，从而更强烈、鲜明地表达出思想感情。
