案例：康宁原本是一名品学兼优的好学生，可上初三不久，他有了一个坏习惯——吐痰。每天他的座位旁边都有一大摊口水。康宁说自己并不想这样，但就是改不掉。没办法，老师请来了康宁的家长，家长说康宁在家里也吐……王老师告诉家长，有一次住宿的康宁还因为床上有渣滓就要求回家，说是怕房子塌了砸到头上；和同学有了碰撞立刻惶恐不安，反复要求老师检查有无伤口；近来每节课已经由原来的吐痰演变成“呸、呸”，而且声音很大。家长在老师的提醒下领着孩子跑了几家医院，但疗效不佳。

　　对于康宁的这种表现，有的同学说是坏习惯，有的同学说是疾病造成的，还有的同学说也许他遇到过什么刺激，在表示自己的不满。现在大多数同学都很反感他、远离他，而康宁则感到更加的不安。

　　吐痰已让人恶心，更何况是每天、每节课的“呸、呸”声不断。康宁的这种行为我觉得就是心理学上所说的强迫症，尽管患者自己也清楚自己的行为不恰当、不应该的，但是又无法摆脱。

　　现在，心理疾病正在悄悄潜入校园，如那些受了委屈就觉得无法忍受、万念俱灰的；和同学交往有了误会心里不平、寻机报复的；在书上、桌上深深刻下“恨”字的……

　　作为同学，应该多给予康宁关心、帮助，不应该孤立、排斥他，使他能尽快战胜疾病。另外，无论是社会、学校还是老师、家长，都应该本着从学生的身心健康出发的宗旨，努力创设一种有亲情、关爱、友爱、诚实、信任、公平的学习和生活环境，而不要让学生生活在过分紧张、惩罚、羞辱、自卑、漠视、单调的生活环境中，只有这样，学生才能减少甚至避免心理疾病，从而健康、快乐地成长。

　　董玲