○ 曹津源（特级教师）

　　五、与“工具性”接通，考查拓展能力。前几年中考对联题往往会注明“宽对，不考虑平仄”一类的要求，今年有的试卷对此有所突破，出题更考虑语文学科的工具性属性，以考查考生的知识拓展能力。例如湖北仙桃题：

　　 露一手文学才能，主办“圣火传递”专栏。（请将下面的对联补充完整后作为专栏标题，末字应为平声。）

　　上联：众明星应邀荆州传圣火

　　下联：诸少年_____________

　　此题较多地体现了“工具性”含量：紧扣活动主题；符合对联要求（与“应邀”相对应，应是动作性短语；与“荆州”相对应，应是地名；与“传”相对应，应是动词；与“圣火”相对应，应是名词性短语，且末字为平声）。如果平时学对联时有所拓展的考生，能答出“相约古城燃激情”“相约古城看祥云”一类完全符合要求的下联；但有的考生平时“工具意识”不强，掌握对联知识不到位，只能写出“欢声笑语看祥云”（结构不对应）、“齐看祥云飞笑语”（末字为仄声）这一类不完全符合要求的下联，此类答案按评分细则均要扣分。

　　六、与“开放性”接通，考查创新能力。前几年的中考对联题，选择型、提示型、修改型和模仿型居多，未见开放性很强的自创型题。今年有的地方进行大胆尝试——给考生广阔舞台，让才情自主挥洒。请看江苏南通题：

　　丰富多彩的初中语文学习生活即将结束，九年级（6）班组织了一次“我心中的语文”专题学习活动，其中有主题为“话说文学作品中的人物”的交流会。在这次活动中，请你完成以下任务：请为本次交流会的场地布置拟一副对联，要求所写内容切合活动主题。______________，______________

　　这一题没有了“参照物”，没有给你“拐杖”，只给你一个“舞台”——“话说文学作品中的人物”，长短结构，构思立意，全由你自由发挥，既开放又实用。于是，考生的创新能力和语文素养纷纷亮相，拟出“读梁山泊好汉升豪气万丈，看怡红园宝黛见社会百态”“综合学习视通中外，人物评述心系古今”“忠奸智愚百家名篇常浏览，嬉笑怒骂千古人物任评说”等佳联。

　　奇葩开试卷，今朝更鲜亮。对联题——命题者和广大考生心中的一道风景线！