开学了，重庆市复旦中学高一（１０）班学生游俊走进教室，惊奇地发现班上全是男生。原来，学校这学期做了男女分班尝试，在校本部的４个住读班中，分出一个男班和一个女班：高一（９）班５５名学生全是女生，高一（１０）班５４名学生全是男生。这两个班与其他普通班一样，正常运转。

　　据该校高一（１０）班班主任介绍：“男女分班不是害怕学生早恋，而是为了方便管理。”比如男班主任可随时进入男生寝室，坐在床边跟学生促膝谈心，跟学生交朋友。如果男女混合班，男班主任不便去女生寝室，女班主任进男生寝室也有所顾忌。

　　男生：“班上没女生，还真不习惯。”

　　“班上没女生，还真不习惯。”游俊在男班当上了班长，开学三天了，他始终感觉“好像有点不对头”。

　　实行男女分班教学后，课堂气氛相对有些沉闷。有些同学还向笔者表达了希望男女生一起上课的愿望，一位女生说，现在上课好像没有以前有意思了。９月３日，男生班开始选班干部，碰到了分班后第一个问题：班上没人有文娱委员、组织委员经验，连黑板报工作也无人主动承担——此前都没干过这些被女生承包的“职位”。女班也发现问题：“劳动委员”没有女生干过。

　　“实际上学生心里都很反感这种分法。”与女班相邻的某班一学生私下告诉笔者，大家庆幸没分到这两个“和尚班”和“尼姑班”。他说，在男班和女班都有自己的初中同学，大家都认为“学习没劲儿”。

　　对此，复旦中学高一年级组长张老师表示，男女分班是小范围的试验，如果不适合学生的身心发展，仍会调回混合编班。

　　家长：对分班并不放心

　　该校主管行政的何老师告诉笔者，这种男女分班的教学方式借鉴了国外的办学经验，分班只是在教学形式上将男女生分开，并不是禁止男女生交往。男女生分班教学从某种程度上可以避免中学生早恋的发生。据了解，学校的这种尝试得到了家长委员会的全力支持。

　　但是，有的家长对分班并不放心：“最大的担心就是孩子谈恋爱。”家长刘女士说，儿子正处于青春期，如果班上没有一名女生，可能会更加渴望跟女生交流，反而会容易导致早恋。

　　刘女士还说：从心理学角度来讲，少男少女在成长过程中有着一些极为特殊的心理特征，比如对异性好奇等，是一种十分正常的现象，需要校方加以正确引导，而不宜人为地设置障碍。现在是信息时代，互联网、影视、媒体，学生了解各种信息的途径很多，越是“堵”，就越会让处于青春期的少男少女们产生好奇心。一旦班上连一位异性都看不到，学生们那种渴望了解对方的心情或许会更加急迫。与其这样削足适履，还不如顺其自然，积极引导，把选择交往、相处的权利还给孩子们。

　　专家： 性别分班弊大于利

　　西南大学教育科学研究所副教授余泽元说，按性别分班弊大于利，尽管男女生思维方式有差异，但正是差异的存在，让男女生一起学习能产生互补。一个男女均衡的自然的集体，会对他们的成长更有利。

　　教育专家认为，分班教学可以尝试，但肯定不是教学的总趋势。孩子进入高中阶段，是确立人生观的重要阶段，男女生间的互相学习十分重要。在同一教学环境中，男女生共同上课不容易感到疲倦，早恋的现象并不能通过简单的“隔绝”解决，一些学生反倒可能因此产生逆反心理，将“行动”转入地下。

　　另外，男女分班不利于班级日常学习、生活和劳动事务的开展。该校男女分班以后男生班文娱委员没人干，女生班劳动委员找不到合适学生担当的尴尬就是最初级、最明显的表现。其次，可能导致学生早恋。正如分班以后男班和女班的学生家长所担心的那样：孩子正处于青春期，如果班上没一名异性，孩子会不会更加渴望跟异性交流？长期都只与同性在一起学习生活，会不会“出现心理问题”，不利于学生健康成长？男女生思维方式确有差异，男生倾向于逻辑性思维，女生思维更开放，想象力更强，但正是这样的差异存在，让男女生在一起学习能产生互补，分开后反而不好。

　　叶石秀

　　“方便管理”的背后

　　男女分班，“方便管理”理由的背后，是学校男女有别的传统思想在作怪，还是学校对学生早恋问题的逃避？好在，该校高一年级组长张老师说，男女分班是小范围试验，如不适合学生身心发展，仍会调整回来。

　　重庆市教委基教处负责人说，教育部门对学校分班模式并无强制规定，学校可如此尝试，做一些教育改革和探索，但要把握好度。

　　退一步而言，男女分班就能阻止男女同学的接触么？社会生活的空间那么大，学校生活不过是其一小部分而已，男女可以同舟同车，同吃同喝，同玩同乐，那么，是否应该建议社会对男女学生的校外生活也来个“分班”呢？而且，人的成长过程也是一个逐渐社会化的过程，如果男女学生在中学阶段因缺乏与异性交往的机会，而没有学会怎样正确地与异性交往，步入社会之后，必然会带来更多的社会问题。