理解父母、尊重父母，从细微处入手，把父母的厚爱化为勤奋学习的动力。湖北丹江口市实验中学德育副校长唐勇说：“德育工作的终极目标就是要培养学生爱父母、爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情。”这也正是该校开展“孝心教育”的真实体现。

　　“孝心课堂”催生学生爱国情怀

　　该校开展“孝心教育”的主要内容是做好三篇文章：孝心篇、爱心篇、爱国篇。学校根据不同年龄段的学生开展活动：七年级的学生从力所能及的事情做起，如热爱劳动、操持家务、不攀比、自力更生、勤工俭学等；八年级重在培养学生创设“家庭剧场”、“唠家常”等情境，化解与父母的冲突和矛盾；九年级的学生重在参加社会实践、社会调查，并写出调查报告，在学生中交流。学生赵兵兵说：“孝心课堂，使我们不仅懂得了爱父母，报答父母，还催生了我们爱学校、爱祖国的情怀。”

　　墙壁说话，渗透爱的心灵

　　学校门口醒目的地方写着爱父母、爱学校、爱祖国的喷绘大字，橱窗里一幅幅反映学生汇报父母之爱、母校之爱的图画，冲击着学生爱的心灵；从学校毕业后考入北大、清华等学子的爱心故事，摆放在学校的陈列室里，每周五下午对学生开放；每月一期以“我爱您，妈妈”为主题的黑板报，让学生写出爱父母的动人文章，让爱扎根在学生的心灵深处。

　　八年级（２）班教室的墙壁上悬挂着学生为父母献爱心的大幅照片，在培养学生兴趣的同时，也使学生受到孝心行为的感染。教育园有块供学生自己设计的孝心展板，上面有学生的“孝心教育”成果展，有充满对父母、老师深情的留言。学生张浩说：“孝心展板的内容，深深地印刻在我的记忆里，珍藏在我的心灵深处。”

　　家长激励，拉近孩子距离

　　活动开展后的一项调查表明，对父母有礼貌、不任性、不顶撞父母的学生，由活动前的６８２位降到２８位；关心父母、记住父母生日者由３０６位上升到１００％；了解父母的性格特征者由１２２人增加到８９６人。尤其是“烦死我了！”“真讨厌！”类似伤害父母的生硬语言和过激的行为，几乎不再有过。

　　活动的开展也使学生家长增长了知识和见识，他们普遍反映学生的孝道明显增强，生活自理能力、与父母的交际与沟通能力明显提高了。学生家长方波说：“通过孝心教育，我了解到孩子的需要，作为家长，我们会尽力为孩子的健康成长，营造快乐和谐的家庭环境。”

　　 王守玉