体育和德育教育有关系吗？笔者通过二十余年的体育教学工作，深深认识到在体育课中必须有针对性地进行思想品德教育，以达到最佳教学效果。

　　在体育教学中，我发现有的学生集体观念淡漠，表现为下课后立即跑去穿衣服、换鞋，有的进教室、有的去玩耍，不愿将操场上的体育器材搬运到器材室。针对这种现象，我及时对学生进行爱护公共财产的教育，并提出课后要“先集体后个人”的要求，学生下课后在组长的带领下，先收完体育器材再去拿自己的衣物等。对违反要求的同学进行教育，重新练习搬运器材。经过不断的教育，使他们在思想上逐步建立了集体观念，也更加爱护公物了。教学中有这样一件事，在一天下午的一堂体操课技巧练习中，天空乌云密布，突降大雨，学生们纷纷跑向避雨处，奇怪的是“调皮生”没走，冒雨收拾着海绵垫子，并主动要求和老师把垫子搬回器材室。这件事虽小，却闪烁着集体主义的思想火花，体现了关心集体、爱护公物的品格，我抓住了这个有利教育契机，及时地在班内鼓励表扬了这个同学，并号召全班同学向他学习，从一点一滴小事做起。

　　总而言之，由于体育课是在一定的组织形式下进行的体育活动，学生可以从实际行为中表现出个人与集体、同学与同学之间的许多思想、态度和感情，在这个过程中，必须发挥学生的主体意识，通过发挥主体性这一途径，育体和育人就有了一个良好的契合点。因而体育课比教室内静坐的文化课有更多的实际教育的机会，可以发挥较好的教育效果。

　　杜有来