学习物理，阅读课本必不可少，特别是临近考试，以课本为中心进行复习是一个行之有效、事半功倍的好方法。

　　首先，对着课本目录回忆各个章节的知识结构和要点，每节内容的层次和条理，对重点章节做到心中有数，然后通读课本内容，此时不忙于解疑答题；阅读中，标出概念和规律中的重点字词，疑难地方作记号或提问题；搞清基本概念、基本规律。

　　其次，阅读课本时要弄清课文中的概念、例题、习题、图的内涵和外延，抓住重点，琢磨概念和规律的物理含义和使用条件。对抽象难理解处反复多读、多思，并同相关的旧知识联系对比，抓住实质识记，从而达到引伸、变通、扩展，深刻理解、融会贯通的目的。

　　例如，产生感应电流条件中的“闭合”“部分”“切割运动”的问题，对于课本中的例题和习题，多想想根据已知的量还可以求出哪些量，可能还有哪些变化等等 。课本中有大量生动有趣的插图，这些插图往往是为引起思考而安排的，我们要把对插图的阅读与课本的阅读结合起来，使自己对课文描述的物理事实认识得更清楚，对插图的寓意理解得更深刻。如介绍温度计使用方法的插图，阅读以后能做到正确使用，且能分析错误产生的原因。对课本中的实验，要回忆实验的过程，理解实验原理，加深对概念与规律的理解。如在探究通过导体电流与电压、电阻的关系时，要回忆在使用控制变量时的研究方法、实验过程及步骤，从而有利于进一步理解欧姆定律的含义。

　　再次，围绕课本重点内容进行必要的补充、深化。例如，在学习了用伏安法测电阻后，在理解其测量电阻原理的基础上，要予以拓展，若电压表损坏，如何利用现有的器材来测量待测电阻的阻值，同样也能联想到若电流表损坏，现有的器材能否测量其阻值呢？真正做到不仅能理解知识，而且能触类旁通，举一反三。

　　课本阅读后要归纳、总结、形成体系，才能融会贯通，使知识得到升华。做到弄清重点字句，懂得术语涵义，才能把来源于现象的概念、规律活化，达到见“物”能明其“理”，知“理”能联系“物”，灵活地将物理知识运用到解决实际问题中去。

　　凌志勇