提起“新课改”，相信大家都不会陌生，尤其像我这样高一的学生，因为我们被“幸运”地选为了这次课改的“试验品”。新课改是什么？定义是：倡导自主、合作、探究的学习方式。新课改无疑对教师和我们，都是一次不小的考验！

　　先说这个“自主”吧！自主＝自己学习，自己学习＝自学成才，这是我的一己之见。老师要改变以教为主的教育理念，而我们则要开始自己学习的模式，这是一种新的学习方式，也是自我挑战。

　　我们班是高一年级的实验班，教学方式跟其他班有所不同。班里实行小组学习制，四人一组，轮流当组长。上课讨论，或小组学习，这四人总在一起。有问题大家共同解决。教室的墙壁上，不再是杂七杂八的各科优秀作业的展评，而是挂着一面写着“小组评比”的展板。卫生评比、学习评比、出勤评比、课外活动评比等等，我们一周一总评，一天一小评，每天有加分的，有减分的。为了杜绝抄作业的现象，我们还实行“举报”奖励制度。这些对我们的学习都起到了很大的促进作用呢！我把它归为“合作”的功劳。现在，我们班这一“重要举措”，成了别的班级纷纷效仿的榜样。

　　至于“探究”，它应该是建立在自主与合作基础之上的。在我看来，探究就是深入细致地去研究某一个问题，就像我们学校现在开设的选修课一样。每个小组自定一个感兴趣的题目，作为小组课题，我们一起讨论、探究。这样不仅使我们增进了友谊，也让我们懂得了团队协作的重要性。

　　现在的考试也和以往不一样了，实行学分制。还有那紧张的模块考试，也让我看到了它的“庐山真面目”。“分！分！学生的命根！”第一次模块考前，我抱着“６０分万岁”的目标，默默祈祷，内心忐忑不安；考后，我带着百分百能过的自信，窃窃自喜。这一仗，我们打得不是很难。老师说：“现在学习看中的是过程而不是结果。” 我想这是新课改的真正意义所在吧！

　　新课改到底给我们带来了什么，大家肯定都各有各的体会。我想，既然是新课改，那一定是促进我们学习的。我们作为这次课改的“试验工具”，是幸运的，但也是充满了挑战与期望的。

本报中通社北京分社记者  芦琦